文章目录

一、 广义“教育”的构成

二、广义“教育”中各组成部分思维逻辑的不同

三、 教育思维逻辑的实际主体

四、 教育思维逻辑问题的症结

文章摘要:可以对教育展开合乎逻辑的论证吗?这是基于教育概念所包含的若干组成部分而引发的思考,旨在探讨广义"教育"中各组成部分教育思维逻辑的不同、教育思维逻辑的实际主体以及教育思维逻辑问题产生的症结等问题。通常情况下,所谓"教育",实际上是广义"教育"的复合词,在广义"教育"中,包含"教育"（狭义）和"教养"两个性质不同的概念,以及与教育（狭义）和教养有所区别的"教-学活动"。正因为如此,就广义"教育"而言,势必难以展开合乎逻辑的论证,但就其中的狭义"教育""教养"和"教-学活动"而言,完全可以展开合乎逻辑的论证。从教育实践来看,教育的逻辑正如教育价值观念一样,不仅存在于"教育理论"中,还存在于以教师为代表的教育工作者的意识与职业行动当中。

文章关键词:

论文DOI:10.13718/j.cnki.jsjy.2021.06.001

论文分类号:G40-059.9

上一篇：建筑科学与工程论文_数字化工程前瞻：五到十年
下一篇：没有了